昌平职业学校云端课堂妙招多,互动分享促精彩

时间:2022/6/13 16:40:00

        线上教学进入第二个月,昌平职业学校教师们结合各自课程的教学特点,优化教学设计,探索创新教学手段和方式,教学过程异彩纷呈,教学活动丰富多元。

苏潇——分层教学,物尽其用
        苏潇老师所教授的是一门实操性较强的数字影像技术专业课程《素材的处理》,由机房教学转为居家线上教学后,学生电脑设备参差不齐、学生操作水平分化,因此,苏老师对有无电脑的学生分别布置任务,有电脑学生进行实操,无电脑学生进行视频观看学习、总结凝练重点、梳理操作步骤或回答习题等,并更多关注这部分学生的学习效果。同时,苏老师分层设计任务、提供配套的自主学习资源,让学生根据自己的水平进行任务选择,并鼓励学生在完成较低难度任务后,进一步挑战更高的难度,循序渐进地提高水平。

陈静——精准分析,用心施教
        陈静老师讲授的课是《信息技术》,为了让所有学生在线上课堂也能学会信息技术知识和技能,教师将教学实训从电脑全部改成手机完成,重新设计任务库、重新挖掘资源库。陈老师每次课前通过云班课对所有班级进行问卷调查,调查学生学习基础和软件条件,更精准地把握每班学情,在线上教学中调整难度和速度,保证每个学生能跟得上,学得会;设置互动抢答题,既能检测学生听课状态,又能很好地检测学生学习效果,很好地解决在线上时刻“看到学生”成效。

马玲玉——“精”字头上苦下功,让历史“活”起来。
        马玲玉老师讲授的是历史课,较于专业课来说上课场地和素材相对容易准备,但在吸引学生兴趣方面难度稍大一些。搜集教师易教、学生乐学的素材,做好课前精准设计,马老师下足了功夫。每节课马老师必备1-2个与重点知识相关的官方或权威微视频、北京市中学优质历史课视频小片段和史料资源,用翘翘板、石头剪刀布、历史故事会、现身说法、梳理关键词搭台阶等教学活动形式,以及知识框架、思维导图等资源,把枯燥的知识转化为学生喜闻乐见的内容,充分激发学生的学习兴趣,让历史课也“活”了起来。

于思——就近取材,落实核心素养
        于思老师讲授的是语文课,如何将四大核心素养贯穿始终于老师进行了深入研究。她常说“语文教学首先要整合四大素养,要让学生在真实情境中培养内在的语言能力,提升思维品质,培育审美情趣和文化感受能力。”在《烛之武退秦师》学习中,于老师带领学生举办微辩论赛,使学生融入角色,在辩论中提升语言表达能力,得出烛之武不断磨砺自己、在困境中图强的结论,将素养更内化于心;在文言文教学中挖掘思政元素,《离骚》《烛之武退秦师》中的爱国爱民情操和刚正不阿气节、《阿房宫赋》《荆轲刺秦》中勤俭节约和诚信践诺的品德、《劝学》《谏太宗十思疏》中良好的学习态度和修身自律的品质等,将思政点溶进语文教学的‘汤’中,达到思政育人润物细无声的效果。
        教师们的各种“妙招”取得了良好的效果,教师的课堂得到同学们的认可。学生们表示非常喜欢上老师们的课,老师们总能精准地知道同学们欠缺什么,每节课都有丰富的课上与课下的学习资源,课堂生动有趣又能掌握知识。

        线上学习还在继续,昌平职业学校对线上教学的探索也仍然在路上,线上教学进度不停、质量不降、出彩不断。每一位教师都是一道微光,当每道微光点亮,就汇成一束光芒,照亮你我,照亮他人,照亮学生成长的道路……
 
 
 
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