目前，我国的职业教育正处于调整、改革的新阶段，正处于新时期，再发展的起步时期。职业教育与经济是什么样的关系，它在经济建设中应该处于什么位置，怎样发展才能充分发挥职教作用，取得最佳的教育效益、经济效益和社会效益，这些问题，关系到职业教育的前途和命运。

    我国加入世界贸易组织之后，由于世界经济的一体化运作，人才需求将向市场化、国际化和更加专业化迅速转移；由于我国科技的相对落后，国外成熟技术及其资本将大量涌入，世界性的加工制造业和服务业将在我国遍地开花；由于外资要追求最佳的管理效益和劳动成本，企业人员的本土化势在必行。因此，职业教育面临着面向国际化、专业化培养大批实用管理人才和实用技能人才的新的广阔市场。

    随着我国融入全球经济一体化的潮流，随着经济结构、社会结构的进一步调整，人才结构也在不断调整，因此，教育结构及职业教育的人才培养目标、人才培养方式必须随之进行相应的改革。职业教育必须形成务实的办学思想，创设鲜明的培养方式，确定明确的培养目标，强调突出的实践技能。必须紧跟经济趋势，适应企业需求，瞄准岗位能力，培养拔尖人才。否则，办学脱离经济实际，培养就会徒劳无功，学生毕业出口就会堵塞；办学缺乏吸引力，新生来源质量就会降低。

然而，长期以来，由于受传统的“学而优则仕”观念的影响，由于昌起“重仕途、轻工匠”、“重研发、轻转化”的思想偏颇，我国职业教育一直处于低于普通教育的不利地位。认识上，人们常把职教作为普通教育的附庸或补充；招生上，总要先由普通教育录取高分学生，然后才由职业教育录取低分学生。职业教育的作用和重要性，在实际上始终没有被真正地高度重视起来。

    科学的社会必须要发展经济，而科学的经济社会，不能缺少三个基本支点：1、经济体系支点，创造社会财富；2、普通教育支点，侧重于提供提高经济水平的研发人才；3、职业教育支点，侧重于提供保证生产、服务和管理质量的转化人才。其他社会成分都是为经济社会提供保障的社会条件。三个支点就是三个支柱，既是各成体系的，是并行不悖的，又是一体的，是融合的。

    因此，相比之下，现在应把职业教育的体系建设、质量建设列为重要的工作内容。现在，全社会应该从经济建设的高度来认识职业教育，应该认真地完善职业教育的体系建设了。否则，没有先进的职教体系，将缺少高质量的中高级实用人才；没有高质量的产品保证，将无法以高质量的技术转化来支持科技研发的成果；没有高质高效的生产成果，将无法参与激烈的国际市场竞争；没有大批熟练的生产、服务人才，甚至还将丧失作为国外成熟技术加工基地的资格。

教育是过程，是服务，它的目的不是教育本身，而是使学生打好基础、学会应用、发现问题、然后创新，具有推动国家经济发展的学识和思想素质。因而，就教育谈教育，脱离经济实际办教育，教育就会走入死胡同，就会重蹈“八股”教育的覆辙。尤其是职业教育，如果脱离了教育行为最本质的目的，即给学生谋生能力、竞争能力和创造能力，将无法生存。因此职业教育必须从体系的高度融合于经济，服务于经济。

    近年，北京昌平职业学校在人才培养方面作了一些改革尝试，提出了三个定位，把中等职教与高职接轨、与行业接轨、与国际接轨融在其中，促进了学校的全面发展。

    1、专业化、质量化定位：职业教育，应是把庞杂的人口负担转化为专业化的人力资源，培养成能够推动社会和经济发展的具有智力和技能的劳动力。我们要求教师经常参与企业实践，把理论与实际紧密结合，把新的实用的技能带入课堂；对学生则面向专业岗位，充实专业理论，面向岗位应用，强化专业技能。以岗位应用为前提，使学生懂理论、会操作，知道专业努力方向，树立钻研创新的信心，使学生走上岗位就成为一名合格的高素质员工。

为不断提高专业人才的质量层次，培养一大批具有较高学历、较强专业技能、较高素质的专业人才，我们与东方财经日语大学实行了强强联合，建立对应专业，中职高职接轨，为培养上岗位是内行、上学堂能深造的职教人才创造了良好环境。

    2、行业化、市场化定位：就是把职业教育的发展放到产业经济中通盘考虑，职业教育与产业发展相结合，把职教体系建设成为产业人力资源的基地。职教与产业经济同步思维、同步建设、同步生产、同步发展，能大大提高职教与产业的融合度，提高职教对产业的贡献度，提高产业对职教的依靠度。职教与产业经济有机结合，职业教育的繁荣与否，不再是职教本身的问题，产业经济会从自身利益出发，积极参加职教的建设与发展。职教的毕业生使用、发展资金及生源市场等问题，就会迎刃而解，职教就会进入新的良性循环。经济体系，行业众多，全球经济一体化，还将有外资行业进入我国，这个办学市场非常广阔，职教与行业融合的机会很多，只要全心全意为行业经济发展服务，职业教育只会越来越强大，决不会滑坡、萎缩。

    与经济融合，市场化的路，在经济市场中培育办学市场，创造良好的市场环境，不仅能使职业教育真正为行业发展服务，更好地配置社会资源，而且可以引起资本市场的关注，加大对职业教育的投入，使困扰职业教育发展的资金问题得以解决。

    3、国际化、社会化定位：在全球经济一体化的大市场中，无庸讳言，由于我国的经济实力、教育实力相对较弱，因而在外国资本、管理和技术大量进入的时候，其管理、技术和人才使用的条件，都要采用国际普遍认可的标准。教育没有国际标准，但有国际通行的资格证书。这就要求职业教育必须引进国际先进的教材、教法和考核标准，这样，我们培养的人才就会有更大的选择余地，就业的命中率才会更高。

    我们还要不断深入地研究适合中国国情的职业教育方法，不断探索新的办学形式，尽快使我国的职业教育成为人人需要、行行需要，并能覆盖各行各业、满足群众广泛需求的新体系